CultuurStation en Brainport Development bundelen krachten

De verbindende kracht van Kunst & Technologie 

Paul beaamt dit: “De discipline Kunst & Technologie maakt de verbinding tussen onze organisaties inderdaad direct zichtbaar. Eerder werkte ik met CultuurStation al samen aan de ontwikkeling van een leerlijn Kunst & Technologie voor het primair onderwijs. Daarin komen de werkvelden niet alleen concreet samen, maar zien we ook hoe cultuur bijdraagt aan creatief denken en innovatiekracht. Technische vaardigheden aanleren is één ding, maar echte technologische innovatie vraagt om creativiteit en verbeeldingskracht. Cultuureducatie helpt daarbij. Kunstenaars laten kinderen ook op andere manieren naar technologie kijken en wat te vinden van de technologische ontwikkelingen.” 

Marieke vult aan: “Het inzetten van techniek in de klas via Kunst & Technologie kan bovendien nieuwe doelgroepen enthousiasmeren voor techniek. Kinderen, zeker ook meisjes, die eerder dachten dat techniek alleen over ‘bouwen’ of ‘computers’ gaat, ontdekken zo dat het veel breder en creatiever is.” 

Liever STEAM-onderwijs dan STEM-onderwijs 

Paul vervolgt: “Niet voor niets spreken wij liever over STEAM-onderwijs dan over STEM-onderwijs. De A van Arts voegt door het stimuleren van creatieve vermogens echte meerwaarde toe aan Science, Technology, Engineering en Mathematics. Sterker nog: Het helpt kinderen te enthousiasmeren die eerder niet wisten dat technologie iets voor hen kon zijn. En net als bij CultuurStation is kennisdeling ook één van onze opdrachten. Daarvoor organiseren we diverse netwerk- en inspiratiebijeenkomsten, hebben we aandacht voor relevante ontwikkelingen en verbinden we het onderwijs met het bedrijfsleven. Als je dan zoveel aansluiting hebt met een partner als CultuurStation is het niet meer dan logisch om juist daarin ook samen op te trekken.” 

Ruimte voor perspectieven in een diverse klas 

Ook in het licht van internationalisering kan cultuureducatie een belangrijke rol spelen, benadrukt Marjolein: “Wij richten ons werk niet alleen op taalbarrières maar zeker ook op cultureel bewustzijn en daar maakt kunst en cultuur onderdeel van uit. Door samen naar kunst te kijken en het daarover te hebben, leer je dat iedereen vanuit zijn eigen (culturele) achtergrond naar iets kan kijken en iets anders kan vinden. En zeker als je daar een nagesprek aan koppelt, wat in reflectielessen meestal gebeurt, word je gestimuleerd om open te staan voor de mening van een ander. Dat is wat je ook moet leren om meer ruimte voor de ander te maken waar het gaat om gewoontes en gebruiken vanuit een andere culturele achtergrond”. Marieke vult aan “Erfgoed, onderdeel van cultuureducatie, laat nieuwkomers juist kennismaken met de Nederlandse geschiedenis en cultuur en helpt ons beter te begrijpen. Als je dan daar bovenop voorbeelden van kunstenaars uit andere landen kunt laten zien, of samen naar een concert luistert met Oosterse instrumenten, leer je kinderen door middel van kunst en cultuur meer over de achtergrond van bijvoorbeeld een klasgenoot of buurmeisje”.  

Samen bouwen aan toekomstgericht onderwijs 

Marjolein vervolgt: “Bij Brainport ondersteunen we scholen bij het vormgeven van internationaal georiënteerd onderwijs en zetten daarbij sterk in op de internationale vaardigheden van docenten, via kennisdeling en scholing. En dat ga je ook terugvinden op het congres. Bijvoorbeeld in het programma rondom cultureel responsief lesgeven door Sabrina Alhanachi. Haar verhaal is niet alleen van toepassing op cultuureducatie, maar op de volle breedte van het onderwijs.  

Het was inspirerend om samen met Paul, Ellen (red. intermediair CultuurStation) en Marieke op zoek te gaan naar sprekers en wat mij betreft ligt er nu een prachtig programma; zowel voor onze doelgroep, als die van CultuurStation.” 

Marieke: “Daar sluit ik me helemaal bij aan. De samenwerking was bovendien erg leerzaam. Het uitwisselen van tips en ervaringen is altijd waardevol. Wat mij betreft het begin van meer samenwerkingen.”